Programa de Rádio da Escola de Canema

De acordo com o programado no Plano de Ação para este segundo semestre, o programa de Rádio da Escola de Canema foi realizado com êxito e apresentamos abaixo a pauta do mesmo para compreensão melhor de como foi executado pelo alunos e coordenação da escola.

SELO UNICEF- EDIÇÃO 2009/2012

EEF FILOMENA MARTINS DOS SANTOS- CANEMA

PAUTA DO PROGRAMA DE RÁDIO COM A TEMÁTICA EDUCAÇÃO PARA A CONVIVÊNCIA COM O SEMIÁRIDO

APRESENTAÇÃO: ALUNOS DA ESCOLA E PELO PROJETO EU SOU CIDADÃO AMIGOS DA LEITURA

RÁDIO 6 DE ABRIL

HORÁRIO: 10H

DATA: 18/10/2011

LOC 1

Bom dia, ouvintes da Rádio 6 de Abril. Eu sou Vitória Rios e a partir de agora você confere uma edição extraordinária do Programa do Projeto Eu sou Cidadão Amigo da Leitura, que hoje abre espaço para divulgar os trabalhos do Selo Unicef- Edição 2009/2012, dentro da temática: Educação para a Convivência com o Semiárido, abordado pela escola Filomena Martins dos santos, do bairro de Canema, que vem debatendo especificamente os temas: Água e Queimadas.

Estamos aqui com os alunos: Alan Araújo, Laira e Mariana, que irão falar um pouco mais sobre as ações que a escola está desenvolvendo para tornar os alunos agentes participativos na sociedade em que atuam, respeitando o meio ambiente e assim poder garantir mais uma conquista do Selo Unicef.

LOC 2

Bom dia, caros ouvintes, eu sou a Laira e estudo no 9º Ano e venho aqui juntamente com meus colegas apresentar as ações que nossa escola está desenvolvendo para a melhoria do meio ambiente, caracterizando particularmente a nossa comunidade e evidenciando as temáticas Água e Queimadas, por serem problemas devidamente identificados em nosso bairro.

LOC 3-

Olá, eu sou o Alan e eu também faço parte dessa campanha em prol do meio ambiente.

___Você já parou pra pensar na grande importância que a água tem em nossa vida?

Você irá conferir nesse momento um spot do Projeto Minuto Ambiental, produzido pela Secretaria de Meio Ambiente com os Amigos da Leitura. Nele, você ficará por dentro de muitas informações sobre esse elemento indispensável à vida que é a água.

APRESENTAÇÃO DO SPOT DO MINUTO AMBIENTAL SOBRE O TEMA: ÁGUA

Minuto Ambiental – Um informativo sobre o ciclo hidrológico e a importância do gerenciamento da Água

A quantidade de água existente no planeta não aumenta e nem diminui, apenas passa por diferentes estados físicos, dependendo da maior ou menor quantidade de calor que a terra recebe do sol. A água não existe parada num só lugar, ela é um elemento dinâmico na natureza, movimenta- se durante a evaporação, na chuva, nos rios, no subsolo esse movimento constante da água é o que chamamos de ciclo hidrológico ou ciclo da água.

Água é vida. Economize hoje para não faltar amanhã.

Mas por que gerenciar as águas? No planeta terra a disponibilidade de água para consumo humano é menor que 1%. Com o passar do tempo o consumo tem aumentado significativamente com o crescimento da população, aumento das indústrias e das áreas irrigadas, porém a disponibilidade hídrica tem diminuído, pois a disponibilidade de água para os diversos usos depende de como são tratadas as questões relativas a sua quantidade e qualidade. É fundamental, por tanto estabelecer mecanismos que permitam uso da água de forma racional, realizando um gerenciamento integrado dos recursos hídricos, considerando todos os usos e atividades que possam resultar em conflitos ou degradação para o meio ambiente.

Água é vida. Economize hoje para não faltar amanhã.

LOC 3

E sobre essa temática, vamos ouvir o que a Escola de Canema está realizando em prol do Selo.

LOC 4- Pois é amigo ouvinte, eu sou Mariana e também estudo no 9º Ano. Nossa escola, preocupada com as causas ambientais tão presentes em nosso dia a dia, vem adequando ao currículo escolar, temas de grande relevância, como por exemplo a Água e as queimadas. Na verdade, esse trabalho tem- se fortalecido desde o mês de Agosto, onde os professores vem mobilizando os alunos para um melhor conhecimento do que esses elementos representam em nossa vida e o que podemos fazer para ajudar o meio ambiente, pois o Planeta está em estado de alerta. Desse modo, várias atividades tem sido realizadas contemplando a participação dos alunos e da comunidade local, como por exemplo: entrevistas, cálculo do consumo per capita de água, estudo de músicas que refletem o tema água, experimentos, programas de Rádio Recreio, onde queremos agradecer a colaboração do Grêmio Estudantil Silvânia Rios Moreira, que também tem ajudado nessa luta de conscientização, levando informações necessárias, de modo a evitar o desperdício de água. O que se deseja de fato, é que os alunos possam adquirir hábitos mais responsáveis, sabendo usar adequadamente a água dentro do espaço escolar e que possam disseminar essa idéia na sua própria casa, através de atitudes simples, como não deixar torneira aberta, evitar os banhos demorados, tomar providências quando houver vazamento na encanação, dentre tantas outras maneiras de conservação desse bem tão precioso.

LOC 1

E agora, ouviremos a música Planeta Água de Guilherme Arantes.(COLOCAR MÚSICA PLANETA ÁGUA)

LOC 1

Hoje é um dia especial, pois o Programa está apresentando as atividades desenvolvidas pela Escola Filomena Martins dos santos, do bairro de Canema, com os alunos Alan, Laira e Mariana.

LOC 2

E agora conheceremos umas das atividades mais marcantes do nosso trabalho relativo à água, que foi uma entrevista realizada pelos alunos do 9º Ano, com o Senhor Francisco das Chagas Costa, responsável pelo trabalho da CAGECE no município de Cruz.

(SOLTAR ENTREVISTA)

LOC 1

E estamos também com a presença da Coordenadora de Meio Ambiente na Escola e articuladora de todo esse trabalho, a professora Cláudia Lima.

LOC 5

Bom dia queridos ouvintes da Rádio 6 de Abril. Como tem sido colocado até agora por nossos apresentadores, nessa campanha do Selo Unicef, estamos lidando diretamente com temas pertinentes à nossa realidade e uma das justificativas para a escolha dos temas Água e Queimadas como roteiro de trabalho, diz respeito à própria vivência do bairro, onde chama a atenção principalmente para o uso de queimadas, que é uma prática muito comum entre os agricultores, em usar o fogo para preparar a terra para fazer os seus plantios. Por ser uma técnica de conhecimento milenar e de baixo custo, torna-se complicado, o uso de outras alternativas. O fato, é que além dos gases emitidos à atmosfera, que podem provocar doenças respiratórias, também aumenta o efeito estufa, tornando a temperatura do ambiente cada vez mais alta. Outra conseqüência é o desaparecimento da mata nativa e da fauna que habita naquele ambiente, sem contar com a safra no decorrer dos anos vai diminuindo, já que o solo aos poucos perde os nutrientes necessários ao desempenho das plantas. O ideal seria tentar de alguma forma sensibilizar esses agricultores para a utilização de outras técnicas, como por exemplo, de enterrar as folhas, pois esse material entrará em decomposição e se transformará em adubo, aumentando as potencialidades do solo. Por isso amigo agricultor, está na hora de pensar no Planeta, a sua ação pode ser modificada e você pode contribuir de maneira bem simples para um ambiente mais saudável e equilibrado.

LOC 1

É isso aí, vocês conferiram nas palavras da Coordenadora a importância da mudança de hábitos. O ambiente é quem sofre com todos esses problemas que nós seres humanos estamos causando, por isso está na hora de pensar um pouco mais sobre isso.

Nesse momento você ouvirá mais um spot do Minuto Ambiental sobre o tema Queimadas, realizado pela Secretaria de Meio Ambiente e os Amigos da Leituras.

LOC 1

E o nosso amigo Alan falará agora, dando um pouco de sua opinião sobre as atividades realizadas relativas ao meio ambiente na Escola de Canema.

LOC 4

Bem, diante das atividades desenvolvidas pelos professores na sala de aula ou até mesmo fora dela, considero que é uma ótima forma de informar as pessoas sobre os problemas ambientais, pois desse modo, encontramos alternativas para melhor agir em defesa da natureza e da nossa sociedade, fazendo valer o verdadeiro papel de ser cidadão. A escola como um espaço de educação, deve cada vez mais organizar momentos que se voltem para as causas ambientais, porque com esse aprendizado podemos ensinar também nossa família e assim contribuir cada vez mais para um mundo melhor.

LOC 1

Muito bem Alan, valeu a sua participação e ouviremos nesse momento uma música retratando sobre a temática fogo.

MÚSICA TEMÁTICA:FOGO

LOC 1

Que bela música pudemos conferir e hoje nós aprendemos muita coisa importante nesse programa , que contou com a participação da Coordenadora de Meio Ambiente na Escola Cláudia Lima e os alunos Alan, Laira e Mariana representando a Escola Filomena Martins dos Santos, do bairro de Canema. Esperamos amigo ouvinte que você tenha entendido o recado e seja também um colaborador na melhoria da qualidade de vida. Não importa em que lugar você esteja, se é na praia, no sertão, na serra, o que importa é que devemos aprender a conviver com esse ambiente que nos cerca, respeitando suas limitações e adequando nossas necessidades Lembre-se: O tempo está passando e você tem o poder de transformar o meio que em vive, fique esperto e mude suas atitudes. O meio ambiente agradece!

É isso aí, nosso programa chega o fim, desejamos para você uma ótima manhã. Fiquem com Deus e até a nossa próxima edição.

Secretaria da Educação certifica alunos em Curso de Informática

A Secretaria Municipal da Educação, em parceria com as Escolas, certifica todos os alunos do Ensino Fundamental que concluíram o Curso: “Noções Básicas de Informática” com carga horária de 20 (vinte) horas.
- CEB Maria Pereira Brandão (“Escola Nova”)
Professora: Osvaldinha
Concluíram 09 alunos e 05 mães
- E.E.F. Filomeno Freitas Vasconcelos (Escola de Tucuns)
Professoras: Leda Moura e Aliciane Nascimento
Conclusas duas turmas, totalizando 29 alunos
- E.E.F Filomena Martins dos Santos (Escola de Canema)
Professoras: Cláudia e Helciane
Conclusas duas turmas, totalizando 18 alunos
- CEB Paulo Freire (Escola do Ceru)
Professor: Luciano
Concluíram 15 alunos
Por: Patrícia Araújo (Coordenadora dos Laboratórios de Informática Educativa)

Relatório do aluno – mês de Agosto - Escola de Preá

Prof.: Vera Muniz

Alunas: Gabriela, Sara, Aline Jéssica

No mês de agosto as aulas foram muito legais, tivemos novas oportunidades de aprendizagem na aula de coral, ensaiamos muito para apresentar no dia da independência. As aulas de teclado e de violão estão ótimas por que agente brinca e ao mesmo tempo aprende o que a professora ensina. Muitas vezes não prestamos atenção nas aulas, mas a professora chama a nossa atenção e voltamos ao normal. Algumas de nós já estão no nível 4, pois umas tem teclado em casa e outras tem violão, e essas se desenvolvem mais rápido.

Revisão dos Descritores de História - EF - 6º ano

No dia 05/10/2011, estiveram reunidos no auditório da Secretaria da Educação professores da rede municipal de Ensino de História - EF 6º ao 9º ano para iniciar a discussão da revisão dos descritores de História para o EF do 6º ao 9º ano, dando enfase aos conteúdos da história afro-brasileira e indígena além da história local, existente principalmente no Mapeamento cultural do Selo UNICEF.
Durante a primeira reunião ficou planejado os descritores para o 6º ano, assim definidos:

MATRIZ DE ESPECIFICAÇÃO DE HISTÓRIA

6º ANO – (2011)

1º PERÍODO: - Introdução – Reflexões sobre a História - 15 aulas

Unidade 1 – Primeiros agrupamentos Humanos

Fevereiro - Introdução - Reflexões sobre a História – 4 aulas

Março – Capítulos 1 – A Construção da humanidade – 4 aulas

Abril - Capítulos 2 – Os Primeiros Habitantes do Brasil – 5 aulas

Livro – História D'Aqui – Um lugar para nossa história na escola – 2 aulas

DESCRITORES (09)

D1 - Compreender a História como uma Ciência Social que analisa as sociedades humanas a partir de vestígios documentais. Obs. Complementar com Aula 01 do Livro história D'aqui;

D2 – Identificar a fonte histórica como uma representação do passado, caracterizada, por valores e interesses de seu autor e da época em que foi produzida, percebendo que os rastros deixados pelo passado condicionam uma interpretação possível dos fatos históricos.

D3 - Entender a periodização da História como um esforço dos homens para definir os períodos de aceleração de mudanças históricas, compreendendo os critérios utilizados por diferentes povos na confecção de calendários.

D4 – Compreender as mudanças nos modos de vida e nos primeiros agrupamentos humanos entre o Paleolítico e o Neolítico.

D5 – A partir de dados e vestígios arqueológicos, reconhecer a África como o lugar de surgimento da humanidade, percebendo e valorizando a importância do continente para o inicio da vida humana dando enfase a cultura desses povos;

D6 – Estabelecer relações entre nomadismo e sedentarismo, reconhecendo os fatores geográficos e climáticos como determinantes para o surgimento dos primeiros núcleos urbanos e cidades da História.

D7 – Reconhecer as teorias da ocupação humana na América a partir da analise dos vestígios e hipóteses criadas pelos arqueólogos;

D8 - A partir de dados e vestígios arqueológicos, reconhecer e comprovar as diferentes formas de organização e agrupamento humano no Brasil no período da Pré-história.

D9 - Entender a importância da diversidade de povos pré – históricos e seu modo de vida para compreensão da vida contemporânea.

2º PERÍODO: - Unidade 2 – Ásia, África e América – 12 aulas

Maio - Capítulos 3 – África: Egípcios e Núbios – 6 aulas

Junho - Capítulos 4- Ásia: Povos da Mesopotâmia, Hebreus e Chineses – 4 Aulas

Livro – História D'Aqui – Um lugar para nossa história na escola – 2 aulas

DESCRITORES (10)

D10 - Identificar a criação do Estado como necessária tanto à organização da vida em sociedade quanto à manutenção da dominação do homem pelo homem.

D11 - Estabelecer relações entre o processo de formação e desenvolvimento do Estado do Egito e a forma de organização social ao longo da História, suas características e funções, compreendendo como aconteceu a Consolidação desse Estado (causas e consequências).

D12 - Entender a importância da religião para os egípcios que levou à criação de religiões e de uma classe sacerdotal poderosa.

D13 – Compreender como ocorreu a formação do Estado da Núbia (atual Sudão) e o seu desenvolvimento ao longo da História, dando enfase as suas peculiaridades na forma de subsistência;

D14 - Entender que o desenvolvimento e a estruturação da linguagem, da escrita e, posteriormente, das leis, permitiram o crescimento das sociedades que se transformaram nas grandes civilizações da Antiguidade Oriental.

D15 – Reconhecer a importância do trabalho escravo para as sociedades antigas.

D16 - Compreender como era o modo de vida dos Hebreus, sua política, religião (diferenças entre politeísmo e monoteísmo) e sociedade e que contribuições deixaram para as próximas civilizações.

D17 – Reconhecer a divisão da história dos hebreus em 3 etapas: governo dos patriarcas, governo dos juízes e governo dos reis.

D18 - Compreender e entender o modo de vida Chinês, sua política, religião e sociedade e que contribuições deixaram para as novas civilizações.

D19 – Compreender e entender o modo da cultura cruzense com destaque a religiosidade, artesanato, festas populares, linguagem (Aula 10 – Livro História D'aqui). Ver destaques da cultura cruzense contidos no Mapeamento Cultural do Selo UNICEF de sua escola.

3º PERÍODO: - Unidade 2 – Ásia, África e América – 4+6+3= 13 aulas

Agosto – Capítulo 5 – América: Povos do México e do Peru – 4 aulas

Unidade 3 – O Mundo Grego

Setembro – Capítulo 6 – A Democracia Grega – 6 aulas

Livro – História D'Aqui – Um lugar para nossa história na escola – 2 aulas

DESCRITORES (10)

D20 - Reconhecer as teorias da ocupação humana na América,

D21 - Compreender como era o México Antigo sua história, sua política, religião e sociedade e que contribuições deixaram para as civilizações contemporâneas, identificando as principais civilizações do México.

D22 – Estabelecer relações entre a história, a política, a religião, a sociedade e a economia dos povos do Peru, reconhecendo-os como indígenas de nosso continente com organização social e técnicas elevadas, além das habilidades existentes nos povos guaranis - indígenas brasileiros (estabelecer relação através de pesquisa do professor);

D23 - Conhecer as características das diversas formas de organização do poder existentes no mundo greco-romano e seus vínculos com as atuais.

D24 - Entender os conceitos clássicos de cidades-estado, cidadania e democracia a noção de cidadania em Atenas e estabelecer comparações com a cidadania tal como entendida hoje.

D25 - Entender que a conquista e a ampliação dos direitos no mundo greco-romano resultaram das lutas sociais dos setores menos favorecidos.

D26 – Compreender os períodos da Grécia antiga e as mudanças sociais, econômica e política que marcaram esses períodos.

D27 – Compreender, a sociedade ateniense, relacionando as classes sociais às funções sociais exercidas – refletindo sobre os limites do estabelecimento da democracia ateniense.

D28 – Compreender a sociedade Espartana, as suas classes sociais e a diferença entre a democracia ateniense e a oligarquia Espartana;

D29 - Estabelecer relações entre as diferentes definições de democracia, entre as formas clássicas da democracia grega e as características atuais das sociedades democráticas, fazendo ligação sobre como ocorreu a emancipação política de Cruz (Aula 06 - Livro História D'aqui)

4º PERÍODO: - Unidade 3 – O Mundo Grego 4+9+2=15 aulas

Outubro – Capitulo 7 – Formas de Pensar e Ver o Mundo – 4 aulas

Unidade 4 - Roma

Novembro - Capítulo 8 – A República Romana – 3 aulas

Capítulo 9 – Império Romano – 3 aulas

Dezembro – Capítulos 10 – A Crise no Império Romano – 3 aulas

Livro – História D'Aqui – Um lugar para nossa história na escola – 2 aulas

DESCRITORES (10)

D30 – Identificar as fontes sobre os povos mediterrâneos: as Olimpíadas, a construção de monumentos, os aquedutos, as palavras da política e do direito etc.

D31 - Compreender a construção dos mitos e das religiões e sua importância na tentativa de se entender o mundo, relacionando a criação da humanidade segundo o povo Tupari (Originários de Rondônia e Acre ), e ainda segundo a visão de algumas personalidades negras. Obs. Caso necessário realizar pesquisa pelo professor;

D32 - Perceber a diferença entre escravidão moderna e a escravidão clássica, constatando que a escravidão foi um dos elementos fundamentais para a manutenção do sistema clássico greco-romano.

D33 – Reconhecer os principais filósofos gregos.

D34 - Identificar as principais características da republica romana, e compreender como era a divisão da sociedade romana.

D35 - Compreender o mundo mediterrâneo como referência para entender as origens da cultura ocidental.

D36 - Compreender a importância da localização estratégica do Mar Mediterrâneo para o desenvolvimento do comércio.

D37 - Entender que o Império Romano se constituiu através da conquista e submissão de povos.

D38 – Compreender os conflitos políticos e sociais ocorridos no período de formação do Império Romano e como aconteceu sua consolidação;

D39 - Entender as noções de direito construídas pelos romanos.

D40 – Compreender e refletir sobre as causas que levaram os Cristãos a serem perseguidos pelos romanos.

D41 - Conhecer o conceito de crise, identificando suas características e consequências sociais ontem e hoje, estabelecendo relação da crise do Império Romano com a queda do mesmo.

D42 – Realizar estudo de figuras populares a partir do Mapeamento Cultural do Selo UNICEF;

Imagens da Programação Cultural Pós Novena 2011 - Festa de São Francisco

 Escolinha Solarte

Passeata da Semana do Bebê

 Espaço Musical Da Capo no Patamar da Igreja Matriz - Antes da Santa Missa

 Grupo de Dança do Núcleo Movimento de Tucuns

 Conservátório Da Capo

Espaço Musical  Da Capo no Palco da Praça Matriz - Pós Novena

 Espaço Musical  Da Capo

Conservatório Da Capo.

Todos as apresentações da programação foram voluntárias e coordenadas pela coordenação de cultura de Cruz, que agradece por intermédio do Governo Municipal a todos os participantes deste grande momento da cultura musical de nossa cidade.

Reunião com o Grupo de Estudo nas Escolas

Na Escola de Pitombeiras, no início de setembro, aconteceu uma reunião do GE - Grupo de Estudo da Escola com a Direção e Coordenação de Cultura (Mobilizador da temática) para debater sobre como anda a atuação dos alunos e escola diante das atividades voltadas para o Selo UNICEF nesta edição.
Foi conversado também sobre as diversas formas de divulgação existentes e as que poderão ser realizadas pelas escolas, ficando como compromisso da mesma a produção de um blog e rádio escola atendendo as solicitações realizadas.
As pesquisas de campo referentes ao mapeamento e revisão deste estão sendo continuadas e a previsão para conclusão, será em novembro com uma culiminância de todas as atividades dia 22.

Relatórios Musica na Escola - CEB Maria P Brandao - Agosto

Nivelamento alunos - Escola de Preá

Abertura da Festa de São Francisco 2011

Abertura da Festa do Padroeiro São Francisco em Cruz contou com a presença de milhares de fiéis de várias comunidades de Cruz.

Um grande momento de representação da cultura religiosa do povo de cruz contando também com a presença de jovens, crianças, adultos e idosos

As comunidades convidadas para a Festa de SF 2011 foram principalmente aquelas que Tinham como padroeira de Nossa Senhora.

Veja Imagens da noite:

Relatório de agosto - Musica na Escola - Lag Salgada

Grupo de Batuque de Lagoa Salgada na Quadra da Escola

Relatório do aluno

(Mês de Agosto)

E.E.F. Raimunda Elvira Brandão

Alunos: Antônia Erlândia Pereira 31/08/2011

Tamara Mendes da Silva

Leilane Maria Silveira Série: 8° e 6° ano

O projeto música na escola nos trouxe oportunidades de conhecermos o valor que se tem a arte de se aprender música. Na nossa escola tivemos o prazer de ter coral, aula de música (Violão, teclado e batuque). Durante o período do curso, já tivemos várias apresentações entre elas, missa na escola, na igreja, comemorações ao dia dos pais e também na escola de Tucuns, isso é importante pois desenvolvemos mais aprendizagem. Alguns alunos não querem participar porque acham que não é importante, já outros, porque não tem oportunidades pois, a quantidade de instrumentos ainda é pouco.

Relatório do aluno

31/08/11

(E.E.F. Raimunda Elvira Brandão)

Alunos: Adrina, Mayara, Paloma e Samara Série: 8° e 9° ano

Participamos dos cursos a aproximadamente 6 meses, durante todo esse período de curso, nas aulas de violão e teclado, conseguimos uma meta de aprendizado, apesar de algumas vezes estarmos um pouco desatentas, nas aulas do coral 'Jovens de fé' tivemos algumas apresentações, uma delas foi realizada no colégio de Tucuns no dia 9 de setembro e outra no colégio de Lagoa Salgada em homenagem ao dia dos pais. Atualmente a escola Raimunda Elvira Brandão está descobrindo novos talentos no projeto 'batuque', os alunos estão se desenvolvendo na prática dos instrumentos. Nós achamos o projeto muito legal, pois além de fazermos música com instrumentos recicláveis, através do projeto 'Música na Escola', podemos ir muito longe, pois algum dia, alguma de nós terá uma grande oportunidade de aproveitar todo esse desempenho.

PROGRAMAÇÃO CULTURAL PÓS NOVENA 2011

PROGRAMAÇÃO CULTURAL PÓS NOVENA

FESTA DE SÃO FRANCISCO DA CRUZ 2011

25/09/2011 – Domingo - Apresentação do Grupo de Dança do Núcleo Movimento de Tucuns / Escolinha Solarte.

28/09/2011 – Quarta-feira – Concerto da Banda de Música Pe. Valdery

29/09/2011 – Quinta-feira - Banda Católica dos Corais da Igreja – Grupo Expresso Music

30/09/2011 – Sexta-feira – Dupla MPB - Lidonildo e Gerlândio.

01/10/2011 – Sábado – Apresentação do Grupo de Dança Municipal / Alunos do Espaço Musical Da Capo (Sopros, Percussão e Violinos)

02/10/2011 – Domingo – Apresentação dos Professores de Música do Projeto Música na Escola e dos alunos do Conservatório Da Capo

03/10/2011 – Segunda – feira – Marcelo Freitas (Voz e Violão) – Paulo Costa e Humberto Júnior

O Espaço Musical Da Capo apresenta a cada noite, antes da Santa Novena de São Francisco, atrações tradicionais como a Banda de Música Pe. Valdery, além do PIMPS, Grupo de Violinos entre outras atividades culturais.

Roteiros da Pesquisa de Campo das Escolas de Paraguai, Canema e Solidão

Temática - Meio ambiente Selo UNICEF Edição 2009-2012

EEF JOÃO EVANGELISTA DA CRUZ

Juntos Educamos no e para o Conhecimento

EDUCAÇÃO PARA A CONVIVÊNCIA

LEVANTAMENTO DE DADOS NA COMUNIDADE

FAMÍLIA ENTREVISTADA____________________________Nº PESSOAS_____ LOCALIDADE_______________

ENTREVISTADORES____________________________________________________________DATA___/___/_____

TEMA: HORTA

1ª Sobre a existência de horta, a família costuma:

( ) Ter canteiros com verduras para consumo de casa.

( ) Comprar as verduras para uso.

( ) Não faz uso de verduras.

2ª Que tipo de hortaliça cultiva em casa?

( ) Cebolinha ( ) Coentro ( ) Alface

( ) Pimentão ( ) Couve ( ) Não cultiva

( ) Outros - Qual_________________________________________________________________

3ª Faz uso de algum tipo de salada nas refeições?

( ) Sempre ( ) As vezes ( ) Não faz uso

4ª Faz cultivo de plantas medicinais?

( ) Sim ( ) Não

5ª Citar nome de pelo menos 6 plantas medicinais existente em casa.

_________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

_________________________________ _________________________________

TEMA: LIXO

1ª O que é feito do lixo produzido em casa?

( ) Queima ( ) Enterra ( ) Joga ao ar livre ( ) Entrega ao carro da coleta

2ª A família faz a separação do lixo? (separa lixo reciclável dos demais)

( ) Sim ( ) Apenas de alguns tipo de lixo ( ) Ainda não despertou para isso

3ª É costume a família fazer o reaproveitamento de embalagens como garrafa pet, latas de leite, etc?

( ) Sim ( ) As vezes ( ) Não

4ª Que tipo de reaproveitamento é feito desse tipo de lixo? Citar pelo menos 3 itens.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

( ) A família não reaproveita o lixo.

5ª Que fim é dado ao lixo perigoso, como pilhas, baterias, lâmpadas queimadas?

( ) Envia para um lugar apropriado ( ) Deixa em qualquer lugar

( ) Joga ao ar livre ( ) Enterra

6ª Existe a coleta seletiva na comunidade?

( ) Sim ( ) Parcialmente ( ) Não

7ª Caso passasse a existir a coleta de lixo na comunidade, a família se interessaria em separar o lixo e enviar aos pontos de coleta?

( ) Sim ( ) Não

8ª Você acha interessante fazer a separação do lixo e enviá-lo a um destino certo?

( ) Sim ( ) Não, dar muito trabalho ( ) Ainda não pensei sobre isso

NOTA: A pesquisa será realizada pelos alunos do 4º ao 9º ano com o apoio dos professores. Será escolhido algumas famílias para registrar o momento com fotos e filmagem no ato da entrevista.

QUESTIONÁRIO / PESQUISA DE CAMPO - SELO UNICEF/2011

TEMÁTICA DA ESCOLA: COLETA DE LIXO E VEGETAÇÃO

1-QUAL O TIPO DE VEGETAÇÃO PREDOMINANTE EM NOSSA COMUNIDADE?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- QUE ATITUDES DEVEM SER TOMADAS PARA PRESERVAÇÃO DA FAUNA E FLORA DO NOSSO MUNICÍPIO?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-CITE OS PROBLEMAS OCASIONADOS PELA DESTRUIÇÃO DA FAUNA E DA FLORA.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-QUAIS AS PLANTAS NATIVAS AINDA EXISTENTE EM NOSSA COMUNIDADE?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5-QUAIS AS PLANTAS QUE ESTÃO EM EXTINÇÃO EM NOSSA COMUNIDADE?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6-QUAIS AS PLANTAS MEDICINAIS MAIS USADAS EM NOSSA COMUNIDADE?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7-NA NOSSA COMUNIDADE EXISTE ALGUMA ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL? QUAL A SITUAÇÃO DESSA ÁREA? ENFRENTAM PROBLEMAS? QUAIS?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8-QUAL O MÉTODO MAIS USADO PELOS OS AGRICULTORES PARA CUIDAR DA TERRA?

9-VOCÊ CONSIDERA SUA ESCOLA ARBORIZADA? QUE OUTRAS PLANTAS PODERIAM SER PLANTADAS NO PÁTIO ?

Relatório Projeto Mùsica na escola - Agosto - Cajueirinho I

Relatório das apresentações de músicas nas salas de aula

(E.E.F. João Evangelista Vasconcelos)

Professor: Francisco Agosto de 2011

Alunos: Carleilson e Aurizete

Preparamos um aula de 15 minutos na sala do 4° ano com a professora Vitória. Falamos sobre o significado das notas e explicamos quando se deve troca-las. Teve um ponto negativo: alguns alunos eram muito dispersos e queriam manusear o teclado. Convidamos uma aluna e ela cantou a música “Capelinha de melão”. Em uma outra oportunidade, já havíamos apresentado para os alunos do infantil 03. Eles ficaram encantados, e nós, satisfeitos. Todos se divertiram e foi muito legal.

Cruz, lança oficialmente o Programa Mais Educação

O Ministério da Educação (MEC) estuda aumentar o número de horas que os alunos passam na escola, com a ampliação gradativa do ano letivo de 200 para 220 dias, ao longo de quatro anos, e/ou com o aumento da quantidade de horas dentro da escola. Uma das possibilidades consideradas é a antecipação das metas do Programa Mais Educação, do governo federal, que prioriza a educação integral. Segundo Haddad, há 15 mil escolas no programa, com carga de sete horas por dia. A meta para 2014 é de alcançar 32 mil, objetivo que pode ser antecipado pela presidente Dilma Rousseff, para 2013. No municipio de Cruz, foi lançado nesta quarta (14/09) o Programa Mais Educação, onde 200 alunos das escolas de Tucuns e Aningas irão passar 7 horas por dia na escola, 3 horas a mais no contra turno, com atividades de futsal, xadrez, desenho, reforço de matematica e de leitura escrita, além de informatica. Na abertura oficial do Programa, o Secretario da Educação do Municipio de Cruz, Raí, conversou com os pais e falou da importancia do Mais Educação "Este Programa, vem para ajudar a implantar a idéia da escola integral, pois sabemos que quando o aluno volta a para a escola, para apreder mais para aumentar seus conhecimentos, este tem possibilidades de ser um cidadão mais ativo, e conhecedor do mundo que este esta inserido, e este Programa vem ao encontro disto". palavras do Secretario no lançamento do Programa Mais Educação em Cruz.

Original em: http://gtesportecidadania.blogspot.com/2011/09/cruz-lanca-oficialmente-o-programa-mais.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+blogspot%2FJEQIG+%28Esporte+e+Cidadania%29

Grupo de Estudo do CEB Maria Pereira Brandão - UNICEF

Grupo de Estudo do Selo Unicef.

Representantes de alunos:

Clara Maria Barroso Pinto

Francisco Alan Muniz Ribeiro

Lucas Costa Santos

Melissa Rios Silveira

Tamires Rocha Sousa

Representante de Professor:

Socorro de Fátima Marques

Mirta Maria Cleibe Brandão Silva

Representante de Pais de Alunos:

Guido Fontgaland Santos

Maria Gorete de Vasconcelos Nascimento

Representante do Núcleo Gestor:

Daniela Silveira Muniz Casseb

Jeane Glei Lopes Rocha Vasconcelos

Vastí Eveline Capistrano Silva

Diretora Geral

Projeto de Parceria da Banda de Musica com o PETI

A partir do Equipamento cultural de Cruz, a Banda de Música Pe. Valdery, estabelecer parceria com o PETI no sentido de levar o conhecimento musical dos músicos para as crianças e adolescentes em forma de oficinas com carga horária de 1h/a. Os músicos da Banda se responsabilizam em apresentar um pequeno histórico do instrumento bem como suas partes e uso no equipamento cultural, e ainda realizar exibição musical tendo como foco o aprendizado dos ouvintes. O músico fica apto a responder questionamentos possíveis, que acontecerá no final de cada encontro. As perguntas devem ser previamente planejadas pela coordenação do grupo de adolescentes, além de produzir produções textuais, desenhos, cartazes ou mesmo pronunciamento destes para o dia da culminância a ser realizada na sede da Banda no dia combinado.

O Primeiro dia do cronograma foi no dia 06 de setembro e assim aconteceu. Veja as imagens do dia:

Abertura do Projeto na Sede do PETI - Coord. Raiciana, Prof. Wemwerson, Coord Cultura Evaldo, Regente da Banda Jorge Paulo

 Alunos participantes do Projeto

 Professor Wemerson da Banda de Música apresentando o instrumento musical do dia

Integração do Músico com alunos participantes

Relatório Tucuns - Musica na Escola

Professor: Baltar Silva

Grupo: Ana Karoline da Silva Ferreira Idade: 13 anos Série: 9° ano (A)

Sávio Hércules Farias Idade: 14 anos Série: 9° ano (B)

Ao longo do mês de agosto, houve uma homenagem aos pais de nossa comunidade, e o Projeto Música na Escola participou dessa homenagem, apresentando as músicas: Como é grande o meu amor por você – Violão e clarinete (Participação do professor Daniel); Pai – Violão e voz (Participação do aluno Sávio). Em ambas as músicas o professor Baltar tocou violão.

Também participamos do programa de rádio Arte Musical, apresentando as músicas: Meu eu em você; Fui eu; pai. Tivemos a participação dos professores Baltar e Daniel. O programa foi gravado em CD.

Estamos nos preparando para apresentarmos na Semana da Pátria com as músicas: Vida(Fábio J.) e Utopia(Pe. Zezinho). Juntamente com a Semana da Pátria, serão entregues as blusas aos coralistas, juntamente com seus pais.